接手一个新班，班主任需要掌握的学生信息 | 灯塔支招

接手一个新班

班主任需要掌握的学生信息

#01学生报到前

       通过入学分数和毕业学校了解学生情况。招生处提供的花名册，一般是按照分数或姓氏顺序排列，班主任最好按照学生分数和毕业学校各整理出一份名单，以便筛选临时班干部及安排宿舍。

       为了增强学生的归属感，班主任拿到学生名单后，可以提前安排座位，并为新生准备名牌。准备名牌可以参考以下做法：

（1）提前组建制作团队。这项任务的工作量比较大，教师需要提前联系学长，安排有意愿参与、有美术基础的同学讨论方案、完成制作。

（2）进行名牌个性设计。名牌为双面，一面由老师、学长、同学们提前制作完成，另一面由新生个人设计制作完成。

（3）名牌展示专业魅力。集中当晚由制作同学为大家讲解运用平面专业知识制作名片的方法，让新生感受设计过程，激发专业学习兴趣，从而对平面设计专业的后续学习充满期待。

#02见面第一天

       新生刚到校时，是防备心最低的时候，此时对学生进行基本情况调查得到的数据会更加准确。

       1.了解学生家庭情况

（1）父母姓名、电话、家庭地址，保证有事可以第一时间联系家长，并适时开展家访工作。

（2）父母工作情况，据此初定家委名单，并在学生教育过程中合理运用家长资源。

（3）家庭成员结构，据此掌握学生家庭是否有单亲、离异或其他特殊情况，并给予重点关注。

（4）家庭经济状况，据此了解是否需要办理助学金等。

       2.了解学生基本情况

（1）学生爱好与特长，充分发挥学生的优势和特长，让每个学生都有出彩的机会。

（2）学生曾经担任班干部的情况，为安排临时班干部做准备。

（3）学生的未来计划（升学或就业），依据学生诉求开展有针对性的教育。

（4）学生既往病史，甄别有身体、心理问题的学生，提醒相关科任老师注意，确保学生身心安全。

#03需重点关注的情况

       提前熟悉已有的学生档案信息，结合问卷调查，将需特别关注的学生归档。

1.关注曾经的优秀学生

       了解学生曾经担任的重要职务和获得的相关奖项，对学生基本素养做出初步判断，结合学生到校后综合表现，考虑是否作为“临时班委成员”对象。

2.关爱相对弱势的学生

（1）家庭背景优越情感缺失

       对于家庭经济情况较为优越且有违纪记录的学生，需重点关注。这类学生大多是爷爷奶奶或其他长辈陪伴长大，父母给予的关注较少，与父母关系一般，这类学生需要真诚的关爱，给予成长的平台。

①找“茬”创造聊天机会。关注学生在宿舍、班级的情况，有任何突出表现，及时予以表扬，针对表现打开聊天话题，拉近和学生的距离。可参考的表述：“老师觉得你今天特别棒！目前能适应新的环境吗？你平时喜欢做些什么？”

②找“事”给予锻炼机会。安排班级事务表明老师对他/她的信任。每个孩子都渴望关爱和认可，当学生感受到自身价值会越战越勇，希望成为优秀班干。

（2）经济条件欠佳缺乏自信

       家庭条件欠佳的孩子往往会觉得低人一等，这类学生需要多发掘他们身上的优点，鼓励并给予引导。

①解读助学政策。班主任需要为学生解读助学政策，让学生明白，国家有相关政策可以为他/她的学习生活提供保证。

②关注平时表现。多关注学生行为，发现亮点鼓励的同时加以引导。关于如何称赞学生，可参考以下表述，如“老师发现你上课特别专注，点赞！”，“老师觉得你的书桌收拾得很整洁,如果能够指导同桌收拾，他/她一定会很感激你！”，“老师觉得你笑起来真美（真帅）,自信的人最漂亮！”……

（3）中考成绩落后受挫迷茫

①毕业学长分享成长经历。中职学校学生中很多人都经历了升学失败，没有考上高中成为一种遗憾，不少新生在进校以后会因升学受挫而情绪低落、感到迷茫。班主任可邀请学长为新生分享涅槃成长经历，通过学长的言行去激励学生，引导学生积极面对学业以及未来的生活。

②加强教师与学生的沟通与交流。通过沟通交流让学生明白，越努力越幸运，现在的每一份努力都是为以后的人生道路，搭建好坚实基础。入学成绩只代表过去，接下来大家都将站在同一起跑线上，重新出发，有计划有行动的学习才是关键。

③班级“特别”照顾。对于基础较弱信心不足的学生，班主任可以将其班级座位尽量安排靠前位置，平时多与与科任老师沟通，关注其课堂情况，予以适当指导。

（4）单亲家庭成长缺少关爱

       单亲家庭是指父母离异、一方死亡夫妻分居等形成的由子女和其中一方共同组成的家庭。这类家庭的学生情况会比较复杂，可能会出现行为退缩、缺乏安全感、多疑嫉妒、自我封闭、自卑消沉等多种情况，需要老师给予更多的照顾与关爱。

①班任关爱润心田。班主任可在巡班、巡宿舍时多问候学生，同时全面了解家庭情况，在学习、生活中给予指导。

②科任关注拾自信。请科任老师多给予关注，关注其课堂表现以及作业完成情况。

③班干关爱暖其心。引导班干在生活中多给予关爱，若有情绪波动及时告知老师。

④同学互爱建真情。通过主题班会、集体活动等抓好班风、端正学风，共同创建互助互爱、集体荣誉感强的班集体。

       通过教师点滴的关爱让学生明白，自己值得被爱，而且关爱你的人很多，老师和同学都是强大的后盾，大家共同前行，一切都会越来越好。

       总的来说，刚入学的学生，对新环境很陌生，此时老师真诚地关爱鼓励，学生更容易敞开心扉。良好师生关系的建立，为后续的班级管理工作打下坚实的基础。